Savoir en actes

J'ai animé en février plusieurs sessions de formations sur les ressources électroniques en ligne en bibliothèque pour Savoie-Biblio à Chambéry, pour la BDP d'Ardèche à Privas et pour la Médiathèque départementale d'Ille-et-Vilaine à Rennes (Voir le programme détaillé de cette formation de 2 jours en fin de l'article).

J'ai proposé au cours de ses journées des temps de travail en petits groupes afin d'imaginer des idées de mise à disposition et de médiation de ces ressources en bibliothèque. Le résultat obtenu se présente sous la forme de cartes heuristiques (ou conceptuelles). L'exemple ci-dessus a été obtenu par un groupe de 2 personnes en 30 à 40 mn, à partir d'un questionnement autour d'un public choisi :

• Pourquoi ? (mettre à disposition des ressources numériques en ligne pour ce public)
• Quoi ? (Quelles ressources en particulier ?)
• Comment ? (Démarche, modalités, actions à mettre en oeuvre ...)

Dans un article précédent, j'évoquais un article passionnant d'Hubert Guillaud dans InternetActu (repris aussi sur Le Monde.fr), dont la suite est publié cette semaine :  La technologie peut-elle éliminer la pauvreté ? (2/2).

En recherchant des références en ligne, pour documenter mon commentaire posté en bas de cet article, j'ai trouvé quelques perles que je m'empresse de partager.

Dans un billet d'avril 2010 sur son blog Edutech, Michael Trucano dresse une liste des « pires pratiques en matière d'usage des TIC en Education ».

Les blogs fourmillent de ces listes de « best of » en 10 points, pas toujours bien inspirées et quelques fois établies à la vas-vite. Celle-ci m'a tout de suite plu car elle recense les principaux obstacles rencontrés par les projets innovants, plutôt que de donner une liste de recettes des trucs qui marchent, communément appelées « bonnes pratiques ». De plus le Monsieur n'est pas n'importe qui et il s'appuie sur un énorme travail de synthèse et de recherches en matière d'évaluation. (voir références en bas d'article)

1. Lacher du matériel dans les écoles en espérant que la magie opère ("Dump hardware in schools, hope for magic to happen")

2. Vouloir installer ailleurs des solutions conçues pour le contexte éducatif des pays de l'OCDE

3. Se préoccuper des contenus éducatifs seulement après que tout le matériel ait été déployé

4. Croire qu'il suffit juste d'importer des contenus pédagogiques déjà créés ailleurs

5. Ne pas observer, ne pas évaluer (en particulier, la question de l'impact de l'usage des TIC en éducation)

6. Parier gros sur une technologie qui n'a pas encore fait ses preuves (surtout si elle est repose sur des normes propriétaires et fermées) ou sur un seul fournisseur, sans alternative

7. Ne pas prendre en compte (ou reconnaître) le coût réel total de l'opération ou achat (sous-estimer les coûts induits) (

8. Ne pas se préoccuper des questions d'équité d'accès aux TIC

9. Ne pas former les enseignants, ni les directeurs d'écoles, sur ces sujets

10. A vous de compléter …

A propos de Michael Trucano.

Spécialiste des usages des TIC en Education, il travaille sur le projet infoDev porté par la Banque Mondiale. Il a publié notamment en 2005 un rapport intitulé « Impact des TIC sur l'apprentissage & la réussite. Une cartographie des connaissances sur les technologies de l'Information et de la Communication en Education »

Trucano, Michael.  2005. Knowledge Maps : ICTs in Education.  Washington, DC: infoDev / World Bank. (à télécharger sur : http://www.infodev.org/en/Publication.8.html)

Une synthèse des conclusion en 4 pages sera sans doute plus accessibles au plus grand nombre

(à lire et télécharger sur : http://www.infodev.org/en/Publication.154.html)

Les questions qui ont guidé ce rapport de synthèse :

1. Comment les TIC sont-elles réellement utilisées dans le domaine de l'éducation ?

2. Que savons-nous à propos de l'impact des TIC sur l'apprentissage ?

3. Que savons-nous à propos de l'impact des TIC sur la motivation des étudiants et leur implication dans l'apprentissage ?

Le projet DAJ-EPN (dispositif de micro-modules de formation sur la Découverte des aspects juridiques des usages de l'internet dans les Espaces publics numériques) est sur de bons rails.

Après consultation, c'est la société Woomeet qui a été retenue par le Comité de pilotage à l'unanimité. Les tenants et aboutissants de la demande avait été bien compris et pris en compte, l'approche méthodologique était très carrée et la proposition de scénariser les études de cas sous la forme de Serious game a séduit tous les partenaires.

Créée en 2009 par Eric Fourcaud à Lavelanet, Woomeet est spécialisée conseil et le développement de technologies Web 2.0 pour les territoires et les communautés. Le projet sera managé par Valérie Ziegler, conceptrice et chef de projet multimédia expérimentée.

J'interviens aujourd'hui dans le cadre des Rencontres Cyber-base à la Cité des Sciences et de l'Industrie à Paris sur le thème de l'évaluation des compétences numériques des usagers (B2I Adultes, PIM, PCIE ...).

En réponse à la consultation sur l'économie numérique lancée en mai 2010 par le ministre de l'Industrie du Canada, le Réseau Éducation‐Médias a rendu public le 7 juillet dernier, un mémoire d'une cinquantaine de pages, intitulé : « Littératie numérique au Canada : de l'inclusion à la transformation »

Je viens de démarrer le mois dernier un nouveau chantier : une mission d'ingénierie pédagogique pour la conception d'un dispositif de micro-modules de formation sur la Découverte des aspects juridiques des usages de l'internet dans les Espaces publics numériques.

Les partenaires du projet sont la Région Bretagne, L'ARTESI Ile-de-France, l'ARDESI Midi-Pyrénées, le Conseil Général du Lot et la Ville de Brest.

Outre la conception générale du dispositif, la mission comporte l'assistance à maîtrise d'ouvrage sur le suivi de réalisation des modules et sur l'évaluation auprès d'un groupe de beta-testeurs.

La réunion de lancement du projet a été l'occasion de tester en grandeur réelle Prezi, un nouvel outil de présentation qui m'a tout de suite séduit. La prise en main n'est pas évidente, il faut perdre ses habitudes de conception de diaporama vue par vue, pour se plonger dans une nouvelle métaphore d'interface utilisateur, qui relève davantage de l'exploration d'une grande affiche sur laquelle on pourrait zoomer à l'infini.

Conçu par des architectes-designers hongrois, il offre des avantages certains pour donner une vue d'ensemble d'un projet, puis rentrer progressivement dans les détails des différentes phases.

En ce moment, je fais de la veille sur différents sujets et différents outils. Une image valant mieux qu'un long discours, cela donne ceci :

Il s'agit d'une représentation graphique du nuage de tags de mes signets stockés à l'aide de Delicious, outil de gestion collaborative en ligne de signets que j'utilise le plus souvent. Est-il nécessaire de préciser que la taille des mots-clés est proportionnelle au nombre de références indexées avec ce marqueur ?

Cela donne une vison assez réaliste de ce qui m'a occupé l'esprit depuis ces deux ou trois dernières années (avant je n'utilisais pas delicious).

Cette image a été réalisée à l'aide du site Wordle qui permet de créer et de configurer facilement (choix des polices, couleurs, orientation du texte, ...) des nuages de mots à partir d'une liste saisie, d'une adresse de page web ou d'un compte delicious.